دانستنیهای روانشناسی
برای آگاهی عموم
با عرض معذرت از دوستان این وبلاگ تا چند مدت حداکثر تا یک سال آپ نمیشود.علت آن هم سنگینی دروس مدرسه است. به نام خدا با سلام.پیشاپیش سال نو را به همه ی دوستان و همراهان عزیز تبریک عرض کرده و امیدوارم سالی خوب توام با توفیقات الهی داشته باشید. *** به نام خدای پروانه ها نیمه ی اول بهمن ،امسال برای من کار های زیادی به همراه دارد دعا کنید از عهده ی همه شان بخوبی و به نفع احسنت بر بیایم. 1: در برابر آنچه در این دنیا رخ میدهد مسئولیم.ما رزو آوران نوریم ،با عشق و اراده ی خود ،میتوانیم سرنوشت خود و بسیاری دیگر را دگرگون سازیم«پابلو نرودا» 2: چنان باش که به هر کس بتوانی بگویی مانند من رفتار کن«کانت» 3: سعی نکنیم بهتر یا بد تر از دیگران باشیم ، بکوشیم نسبت به خودمان بهترین باشیم«آنتونی رابینز» 4: مردان کامیاب،غالباً از شکست،میوه ی پیروزی میچینند.«گوته» کسی که بر تخیل خود حاکم باشد ، بر همه چیز حاکم است. «آنتونی رابینز» 5: بالاترین ارزش برای انسان اینست که راهی برای شناخت خویش پیدا کند.«امام علی (ع)» 6: کسی که به زور میکوشد دوست داشتنی باشد،بیش از پیش بیزاری آور میشود.«جبران خلیل جبران» 7: میراثی گرانبهاتر از راستی و درستی نیست.«شکسپیر» 8: مردم از ترس خواری ،به ذلت و خواری میشتابند.«امام علی(ع)» 9: مردم مقاوم و با تجربه ،همیشه فرصت دارند که کارها را از اول شروع کنند.«گوته» 10: اگر میخواهیی در برابر قاضی نایستی،قانونمند زندگی کن.«ولتر» 11: نوابغ بزرگ زندگی نامه ی بسیار کوتاهی دارند.«امرسون» 12: رفتار شما از هر موعظه ایی موثر تر است.«الور گلد اسمیت» 13: ترس از عشق،ترس از زندگی است،آنان که از عشق می گریزند مردگانی بیش نیستند."برتراند راسل" 14: یکی از راههای مطمئن ترقی،کمک به ترقی دیگران است"آنتونی رابینز" 15: شعله های بزرگ ناشی از جرقه های کوچک است."دانته" 16: در عالم دو چیز از همه زیباتر است:آسمانی پر ستاره و وجدانی آسوده."کانت" 17: عاقل ترین مردم ، خوش اخلاقترین آنان است."امام صادق(ع)" 18: ثروت و افتخاری که از راه نامشروع به دست آمده،مانند ابری زود گذر است."کنفوسیوس" 19: کارهای تکراری ما ،نشان دهنده ی شخصیت ماست."ارسطو" 20: پیروزی به در اندیشی و محکم کاری است."امام علی(ع) 21: آسمان تیره چیزی نیست جز ابری گذرا."آنتونی رابینز" 22: کینه را نه با کینه بلکه با عشق و جوانمردی باید مغلوب ساخت."دکارت" 23: صاحب همت،در پیچ و خم های زندگی ، هیچگاه با یاس و استیصال روبرو نخواهد شد"ناپلئون" 24: شیطان برای دستهای بیکار کار تهیه میکند."پاسکال" 25: کار و کوشش ما را از سه عیب دور میدارد:افسردگی ، دزدی ، نیازمندی."ولتر" 26: شاخه ی پر باز سر بر زمین مینهد و عظمت آن همچنان در فروتنی اش جلوه دارد."گاندی" 27: بدی را با عدالت پاسخ دهید ،مهربانی را با مهربانی."کنفوسیوس" 28: کسی که زبانش را حفظ کند ،خدا عیب او را می پوشاند."امام علی" 29: هیچ چیز دارای معنا نیست مگر معنایی که شما به آن میدهید. "آنتونی رابینز" 30: اگر در اولین قدم موفقیت نصیب ما میشد،سعی و کوشش دیگر معنایی نداشت."متر لینگ" 310: حقیقت گویی همچون آهن رباست ،به نوعی دیگران را جذب شما میکند."آنتونی رابینز" 32: من آینده را دوست دارم.چون بقیه ی عمرم را باید در آن بگذرانم. "کتر لینگ" 33: کسی که پرده از اسرار دیگران برداشت،رازهای پنهانش آشکار شود. "امام صادق (ع)" 34: فضایی بین پندار و عمل وجود دارد که با پشتکار پر میشود. "جبران خلیل جبران" 35: درباره ی آدمها از سوالهایی که میپرسند قضاوت کن نه از جوابهایی که میدهند."ولتر" 36: برترین و خطرناک ترین جمله این است :همه اینجورند."تولستوی" 37: جوانی ،صندوق در بسته ایست که فقط پیرها میدانند درون آن چیست."دوکلوس" 38: امید ،نان روزانه ی آدمی است."تاگور" 39: آهنگ صدا هر چه ملایم و مطبوع باشد،سخن موثر تر و دلنشین تر خواهد بود."جان کایزل" 40: یک اراده ی خم نشونده ،بر همه چیز حتی بر زمان غالب می آید."بریان" 41: هر چه نور بیشتر باشد،سایه عمیق تر است."گوته" 42: بیشترین تاثیر افراد خوب،زمانی احساس میشود که از میان ما رفته باشند."امرسون" 43: برای شب پیری در روز جوانی چراغی باید تهیه کرد."پلوتارک" 44: با مردمان نیک معاشرت کن تا خودت هم یکی از آنان باشی."هربرت"
1: زمانی قدرت شخصی زیادی خواهیم داشت که: -اعتماد به نفس بالایی داشته باشیم. -موثر باشیم. -هدفمند باشیم. -با تمرکز باشیم. -پر انرژی و پویا باشیم. -تخیل قوی داشته باشیم. -قاطع باشیم. "لیندا فیلد" ـــــــــــــــــــــــــــ 2: با پول میتوان خانه خرید ولی آشیانه نه.با پول میتوان ساعت خرید ولی زمان را نه.با پول میتوان رختخواب خرید ولی خواب نه.با پول میتوان کتاب خرید ولی دانش نه.با پول میتوان مقام خرید ولی احترام نه.با پول میتوان خون خرید ولی زندگی نه.با پول میتوان قلب خرید ولی عشق نه. "چارلی چاپلین" ______________________ 3: If you born poor. It is not your mistake. But it you die poor. It is Your mistake. اگر فقیر متولد شدی ، این اشتباه تو نیست ولی اگر فقیر از دنیا رفتی این اشتباه توست. "بیل گیتس" (ثروتند ترین مرد دنیا) __________________________________ 4: Learn as if you were going to live. Live as if you were going To die tomorrow. طوری یاد بگیرید که انگار برای همیشه زندگی خواهید کرد.طوری زندگی کنید که انگار فردا خواهید مرد. "گاندی" یه چند تا جمله هم بود تو وبلاگ یکی از دوستان(مائده خانوم) خوندم خیلی خوشم اومد گفتم واس شما هم بنویسم بد نیست: زندگي چيست ؟ اگر خنده است چرا گريه ميكنيم ؟ اگر گريه است چرا خنده ميكنيم ؟" اگر مر گ است چرا زندگي مي كنيم ؟ اگر زندگي است چرا مي ميريم ؟ "اگه عشق است چرا به آن نمي رسيم ؟ اگه عشق نيست چرا عاشقيم ؟ در ضمن تو یکی از مصاحبه های آقای پورسرخ از 2 حرفشون خیلی خوشم اومد که به روانشناسی هم یه جورایی ربط داره واستون مینویسم مطمئنا خوشتون میاد: سوال :یک جمله ی قصار؟ پور سرخ :ولتر: نیش مگس هرگز اسب تازی را از تاختن بازنمی دارد سوال:پیشنهاد شما برای عوام مردم؟ پور سرخ:عوض آنکه به فکر شکستن نردبان رقیبمان باشیم،به این فکر کنیم که او چگونه نردبان موفقیتش را ساخته تا مال نیز گام در همین مسیر برداریم. از اینکه واس وبلاگ و نوشته هام (که نوشته های من نبود و همش رو از اینور اونور برداشتم) وقت گذاشتین ممنونم.منتظر انتقادات پیشنهادات و نظرات شما در زمینه ی وبلاگ نویسی و دیگر عرصه هایی که فعالیت میکنم هستم.در ضمن!از معلمها و همکلاسیهام ارزش قائل شدن و اینا رو خوندن ممنون.همچنین لازمه به کسایی که تا حالا تحملم کردن یه خسته نباشین بگم چون سازمان ملل متحد برای کسایی که موفق به تحمل من شدن جایزه ی یکصد میلیون دلاری بعلاوه سفر دور دنیا با کل فک و فامیل وعده داده بود.که همش تویه خسته نباشین خلاصه میشه. از بچه های گلی هم که واسم کامنت میذارن(تا دلم از تنهایی دق نکنه)ممنونم.ایشاا...تعدادشون روز افزون باشه! در ضمن اگه میخوایین کامنتی بدین که جوابشو بگیرین تا آخرین دقیقه ی 3 بهمن فرصت دارین چون بعد از اون دیگه نمیام نت تا 2 هفته مونده به عید و بعد از اون اگه عمری بمونه یه بار هم 4 تیر! در آخر خلاصه ی اینهمه وراجی و مخ خوری : از همه ی همراهان همیشه همراه-نیمه همراه-گاهی همراه-الان همراه-بعدا همراه ممنونم. باتشکر نگاه اجمالی بدون شک یکی از مهمترین و موثرترین دوران زندگی آدمی دوران کودکی است. دورانی که در آن شخصیت (Personality) فرد پایهریزی شده و شکل میگیرد. امروزه این حقیقت انکارناپذیر به اثبات رسیده است که کودکان در سنین پایین (طفولیت) فقط به توجه و مراقبت جسمانی نیاز ندارند، بلکه این توجه باید همه ابعاد وجودی آنها شامل رشد اجتماعی ، عاطفی ، شخصیتی و هوشی را دربر گیرد. این ابعاد عوامل تعیین کننده و اساسی یک انسان هستند که از دوران کودکی پایهگذاری و شکل میگیرند. اهمیت روان شناسی کودک روان شناسی کودک اهمیت خود را از کودک میگیرد، چرا که دوران کودکی انسان اهمیت فوقالعادهای دارد. شاید نگاهی به دوران کودکی انسان و توانائیهای نوزاد انسان در مقایسه با سایر موجودات اهمیت این دوران را آشکارتر سازد. نوزاد انسان در میان سایر موجودات عالم طولانیترین زمان را نیاز دارد که قابلیتها و توانائیهای خود را پرورش و آشکار سازد. در واقع انسان حدود 18 سال اول زندگی خود را در حال رشد و تکامل در ابعاد مختلف است و این زمان طولانی و با اهمیتی در زندگی انسان است. به دنیا میآید و به مراقبت زیاد و شدیدی نسبت به سایر موجودات نیاز دارد (برای مثال در نظر بگیرید که چگونه گوساله گاو پس از به دنیا آمدن روی پای خود میایستد، ولی نوزاد انسان حتی نمیتواند سر خود را راست نگه دارد). ابن مراقبت توسط پدر و مادر در وهله اول و توسط اطرافیان و جامعه در وهله دوم اعمال میشود، ولی این مراقبت بدون آگاهی ، دانش و آموزش شیوههای فرزندپروری صحیح امکان ندارد و اهمیت روان شناسی کودک نیز از این دو موضوع (زمان طولانی رشد کودکی و شیوههای صحیح فرزندپروری) ناشی میشود. اهداف روان شناسی کودک روان شناسی کودک به عنوان یکی از زیرمجموعههای «روان شناسی رشد» با هدف نگاه دقیق و علمی به کودک و نیازهای او و یافتن شیوههای صحیح پرورشی و آموزشی کودک از اولین سالهای تاسیس روان شناسی علمی مورد توجه بوده است. (البته موضوع کودک و مسائل مربوط به او همیشه مورد توجه بوده است). در طول این سالها روان شناسان زیادی نظیر ژان پیاژه (Jean Piaget) ، استانلی هال ( Stanley Hall) به مطالعه و تحقیق در مورد جنبههای مختلف رشد کودک پرداختهاند. موضوعات مورد مطالعه در روان شناسی کودک مطالعه در مورد جنبههای مختلف رشد کودک رشد یک فرایند چند بعدی است. این رشد شامل رشد جسمی ، رشد زبانی ، رشد عاطفی ، رشد شناختی (Cognitive Development) ، رشد اجتماعی ، رشد اخلاقی و رشد شخصیتی است و توجه به مطالعه در مورد تمام این جنبهها یکی از اهداف روان شناسی رشد است. اهمیت این توجه به تمام ابعاد رشدی باعث آگاهی و شناختی متعادل و چندبعدی در مورد کودک میشود و والدین و سایر افراد مرتبط با کودک را در درک و رفتار صحیح با کودک یاری مینماید. مطالعه در مورد نیازهای کودک در سنین مختلف کودکان دارای نیازهای (Needs) متعددی هستند و در سنین مختلف یکی یا چند مورد از این نیازها در مقایسه با سایر نیاز در اولویت میباشد. برای مثال ، در مرحله نوزادی (صفر تا دو سالگی) نیازهای جسمانی در اولویت قرار دارد. در حالیکه در دوران نوجوانی (سنین بعد از 12 سالگی) نیاز به استقلال فردی در اولویت میباشد. مطالعه در مورد شیوههای صحیح فرزندپروری شیوههای صحیح فرزندپروری ، نحوه تعامل و روابط مناسب با فرزندان از مهمترین موضوعات برای روان شناسان کودک میباشد. بیشتر پدر و مادرها فرزندپروری را کاری ساده تلقی میکنند و بر این باور هستند که هر کسی میتواند از عهده این امر برآید. (البته این دیدگاه بیشتر در والدین بدون فرزند دیده میشود) اما فرزندپروری نیاز به آگاهی و آشنایی با نحوه عملکرد و اصول آن دارد و تحقیقات حوزه روان شناسی کودک اصول و روشهای متعددی را متناسب با سنین مختلف یافته است. مطالعه در مورد مقابله با برخی مشکلات رفتاری _ روانی دوران کودکی کودکان نیز همچون بزرگسالان دچار آشفتگیهای روانی _ رفتاری میشوند و این مسئله باعث تحقیقات و مطالعات دامنهداری در زمینه انواع این آشفتگیها و تفاوت آنها با آشفتگیهای رفتاری _ روانی بزرگسالان و همچنین شیوههای درمانی این آشفتگیها شده است. برخی ار این مشکلات و آشفتگیهای رفتاری _ روانی کودکان عبارتند از: اتیسم (Otism) ، اختلالات یادگیری ، اختلالات توجه ، اختلالات دفعی ، ناخن جویدن و ... . برای قرار دادن کامنت در این وبلاگ به پایینترین قسمت وبلاگ رجوع شود. یک نظریه یادگیری عبارت است از مجموعهای از اصول و قوانین در زمینه فرایند یادگیری. نظریات یادگیری به بررسی فرآیند یادگیری میپردازند و تلاش میکنند چگونگی یادگیری و عوامل موثر بر آن را مورد بررسی قرار دهند. برای رسیدن به این هدف هر یک از صاحبنظران این مساله را از زوایای مختلف مورد بررسی قرار دادهاند که موجب بوجود آمدن نظریات مختلف در زمینه یادگیری شده است. بحث نظریات یادگیری از یک میراث غنی و متنوعی برخوردار است. قریب صد سال پیش مبحث یادگیری زیر سلطه نظریات فلسفی قرار داشت. از جمله فلسفه ارسطو و افلاطون. با نخستین بررسیهای آزمایشی که توسط « ابینگهاوس » ، « پاولف » و « ثرندایک » به عمل آمد، روشهای تحقیق در علوم طبیعی در مسائل یادگیری نیز مورد استفاده قرار گرفت و بر مبنای انبوه مدارک علمی که حاصل کار آزمایشگاههای روان شناسی در نقاط مختلف جهان بود، نظریههای جامعتر و اصول دقیقتری در مبحث یادگیری ارائه گردید. نظریات رفتاری بنیانگذار این مکتب « جان. بی واتسون » (Watson,J.B) در سال 1913 است. این مکتب بر مبنای جهان بینی تجربه گرایی معتقد است که تجربه تنها منبع اصلی دانش و یادگیری است و یادگیری از راه کسب تجربه صورت میگیرد. برای روان شناسان رفتاری موضوع مهم علم روانشناسی رفتار آشکار است و کسب رفتار را غالبا با فرایندهای شرطی سازی توضیح میدهند. این روان شناسان به اهمیت تمرین ، تقویت و مجاورت در یادگیری تاکید دارند. در حدود همان زمانی که رفتارگرایان نظریه خود را در آمریکا گسترش میدادند، گروه کوچکی از روانشناسان آلمانی به اهمیت ادراک با بینش و تشخیص فرد و بطور کلی عوامل درونی در یادگیری تاکید میکردند. نظریات گشتالت (Geshtalt) ، پیاژه (Piaget,J) و لوین ( Levin,K) از جمله نظریات شناختی یادگیری هستند. و بیرونی ، مکتب دیگری تحت عنوان مکتب رفتاری _ شناختی پایه ریزی کردند. بندورا (Bandura,A) ، ماهونی (Mahonni) و آرنکوف ( Arenkov) از جمله این روانشناسان هستند. از نظریات دیگری که بعد از این مکاتب شکل گرفت، میتوان به نظریه عصبی فیزیولوژیک یادگیری و نظریه خبرپردازی اشاره کرد. یادگیری اساس فهم رفتار است. از آنجایی که اکثریت رفتارهای آدمیان یاد گرفته میشوند، بررسی اصول یادگیری به ما کمک میکند تا علت رفتارهایمان را بشناسیم. آگاهی از شیوههای یادگیری نه تنها در فهم رفتار بهنجار به ما کمک میکند، بلکه امکان درک بیشتر شرایطی را که منجر به رفتار ناهنجار میشود را نیز به ما میدهد و در نتیجه روشهای موثر روان درمانی بوجود میآید. روشهای فرزندپروری نیز میتوانند از اصول یادگیری بهرهمند گردند. شیوههای تربیتی مناسب برای برخورد با کودکان نقش اساسی دارد . افزون بر این بین اصول یادگیری و روشهای آموزشی رابطه نزدیکی وجود دارد. شیوههای آموزشی کلاسها و مدارس عمدتا بر مبنای اصول یادگیری انجام میشوند. مبحث یادگیری و نظریات مربوط به آن همچون سایر حوزههای روان شناسی از ارتباط تنگاتنگی با فلسفه برخوردار است. آنچه امروزه تحت عناوین نظریات یادگیری مطرح است، در مسیر مباحث فلسفی پرورده شده و به شکل و محتوای کنونی رسیده است. رفتارگرایی فعلی شکل امروزی تداعی گرایی است که ابتدا ارسطو آن را ابداع کرد و بعدها به وسیله لاک ، برکلی و هیوم به آن شاخ و برگ داده شد. نظریات شناختی فعلی ریشه در مباحث افلاطون دارد و از طریق دکارت ، کانت و روانشناسان قوای ذهنی به ما رسیده است و نظریات عصبی فیزیولوژیک سیر پژوهشی جاری است که با تفکیک ذهن از بدن بوسیله دکارت آغاز گردید. روشن است. بررسیهای تجربی در حوزه علوم زیستی و فیزیولوژیک ، وجود ارتباط نزدیک بین یادگیری و تغییرات بیولوژیک در یاختههای عصبی را اثبات میکنند. افزون بر این ، بررسیها و اصول نظریات یادگیری از لحاظ کاربردی با علوم تربیتی و اجتماعی ارتباط مییابد. بر این اساس امروزه از نظریات یادگیری بطور وسیع در حوزه آموزش و پرورش به صورت طراحی و اجرای صحیح برنامههای آموزشی و شیوه تدریس ، روانشناسی کودک ، آسیب شناسی روانی و روان درمانی ، برنامه ریزیهای اجتماعی و ... استفاده فراوان به عمل میآید. کاربردی از نظریات یادگیری در فرایند آموزش ، انتظار میرود این حوزه از روان شناسی ، گستردگی بیشتری چه از لحاظ نظری و چه از لحاظ کاربردی بدست بیاورد. منبع:http://daneshnameh.roshd.ir/mavara/mavara-index.php?page=%d9%86%d8%b8%d8%b1%db%8c%d8%a7%d8%aa+%db%8c%d8%a7%d8%af%da%af%db%8c%d8%b1%db%8c&SSOReturnPage=Check&Rand=0 تربیت معادل اصطلاح انگلیسی education است که گاهی نیز به پرورش ترجمه شده است. در هر حال تربیت عبارت است از جریانی منظم و مستمر که هدف آن کمک به رشد جسمانی ، شناختی ، روانی ، اخلاقی و اجتماعی یا بطور کلی رشد شخصیت افراد در جهت کسب هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعدادهای آنهاست. به این ترتیب واژه تربیت معنی کلیتری مییابد و از آنجا که نظام تربیتی ، نظامی گسترده است، روان شناسی تربیتی در بدو تاسیس عمده زمینههای تربیت را شامل میشد، اما با رشد سایر حوزههای روان شناسی حیطه عمل آن محدودتر گشته و تنها مسائل تربیتی مربوط به شرایط آموزشگاهی و آموزش را شامل شد. از زمانی که « ویلهلم وونت » (Willhelm Wundt) در سال 1879 آزمایشگاه روان شناسی خود را در دانشگاه لایپزیک تاسیس نمود، همه پژوهشهایی که از آن پس در مورد مسائل رشد آدمی ، تفاوت فردی ، هوش ، انگیزش ، یادآوری و فراموشی ، ارزشیابی تحصیلی ، شیوههای یادگیری و هر نوع پژوهشی که با آموزش و پرورش ارتباط داشته است، انجام گرفتند، ستون اصلی روان شناسی تربیتی را تشکیل میدهند. نخستین کتاب روان شناسی تربیتی که به وسیله « ثرندایک » (Thorndike,E.L) در سال 1913 انتشار یافت، به تحقیق در مورد طبیعت و فطرت آدمی تفاوتهای فردی و قانونهای یادگیری پرداخت و مسائل آموزشی را با روشهای علمی توصیفی و آزمایشی مورد بررسی قرار داد. امروه رونق اقتصادی ، پویائی فرهنگی ، آسایش عمومی و بطور کلی توانائی صنعتی و خودکفائی هر جامعهای به نظام آموزشی برتر و پیشرفتهتر آن وابسته است. زمانی که به دستگاههای عظیم آموزشی در کشورهای قدرتمند جهان نظر بیافکنیم، مشاهده میکنیم که چه نیروی بزرگی و با چه برنامههای سنجیدهای برای تربیت و آموزش کودکان و نوجوانان ، کارگران فنی ، مهندسان ، حسابداران ، مدیران ، معلمان و بسیاری متخصصان دیگر دستاندرکارند و برای تربیت مدرسان و کارشناسان هر یک از این رشتهها سازمانهای گوناگون دیگری با برنامهها ، تکنیکها و روشهای خاص به فعالیت ادامه میدهند. موفقیت این سازمان آموزشی ، وابستگی تام به اجرای درست یافتهها و دستاوردهای روان شناسی تربیتی دارد. ساختار عمل روان شناسی تربیتی بطور کلی در سه مرحله انجام میگیرد: در مرحله نخست که فعالیتهای پیش از آموزش نامیده میشود، مواردی چون بررسی اهداف شناختها و ویژگیهای یاد گیرنده را در برمیگیرد. در مرحله دوم یا فعالیتهای ضمن آموزش مسائلی چون انگیزش _ فرایند یادگیری ، ویژگیهای معلمان و تدریس موثر مورد بحث قرار میگیرد و آخرین مرحله یا فعالیتهای پس از آموزش ، به موضوع ارزشیابی از عملکرد اختصاص دارد. در هر یک از ساختارهای فوق ، روان شناسی تربیتی با استفاده از شیوههای پژوهش علمی به شناسایی مسائل تربیتی میپردازد. شیوه عمل آن هر چند کاملا از دسته پژوهشهای آزمایشی در علوم تجربی نیست، اما به روشهای علمی و دقیق اهمیت فراوان داده میشود. روان شناسی تربیتی دانشی است که به دین ، فلسفه و پژوهشهای آزمایشگاهی وابسته است. به ویژه با روان شناسی علمی پیوندی استوار دارد. در این حوزه با روان شناسی رشد ، روان شناسی شخصیت ، روان شناسی کودک ، اندازه گیری و ارزشیابی و روان شناسی یادگیری مرتبط است. روان شناسی تربیتی نقش کارسازی در شناخت شاگردان ، تربیت معلمان و طرح و اجرای برنامههای آموزشی و پرورشی به عهده دارد. تدوین و طرح ریزی محتوای درسی سالهای مختلف تحصیلی بر پایه اصول و کشفیات روان شناسی تربیتی ، آشناسازی معلمان با شیوههای تدریس نوین که حاصل پژوهشهای روان شناسی تربیتی است و کاربست دیگر یافتههای تربیتی در شرایط آموزشگاهی به بهبود عملکرد یاد گیرندگان و در نتیجه رسیدن به اهداف جزئی و کلی تربیتی در سطح فردی و جامعه خواهد شد. حداقل 2 هفته در اغلب روزها و اغلب ساعات روز، به علاوه علایم همراه. بیماری جسمی متصور بود. بعضی از عوامل زیستشناختی مثل بیماریهای جسمی، اختلالات هورمونی، یا بعضی داروها میتوانند نقش داشته باشند. داشته باشد. وابسته آدرنرژیک، یا بنزودیازپینها تغییرات عمده زندگی را پیشبینی و آمادگی لازم برای مواجهه شدن با آنها را کسب کنید. حتیالامکان از عوامل خطر پرهیز کنید. گرفتن از پزشک میتوان مدت افسردگی را کم کرد و روشهای مقابله با افسردگی را فرا گرفت. عود افسردگی شایع است. درصد بهبودی بالا است، حتی اگر فرد به هنگام افسردگی، نسبت به بهبودی خود دید منفی داشته باشد. و دوستان ـ عدم توجه به ظاهر خود ـ به زبان آوردن این که فرد میخواهد «همه چیز را تمام کند» یا اینکه «زیادی است و مزاحم دیگران.» ـ شواهدی از داشتن نقشه برای خودکشی (مثلاً نوشتن وصیتنامه یا توجه به یک سلاح قتاله) ـ خوشحالی ناگهانی پس از احساس نومیدی طولانی مدت ـ عدم بهبود افسردگی مراقبت از خود را در پیش گیرید: در این زمان تصمیمات عمده نگیرید). کنید. نسبتاً شدید دارند. متناوباً رخ میدهند. علایق روزانه را حفظ کنید حتی اگر حوصله آنها را ندارید. یک رژیم عادی و متعادل داشته باشید حتی اگر اشتها به غذا ندارید. منبع:http://daneshnameh.roshd.ir/mavara/mavara-index.php?page=%d8%a7%d9%81%d8%b3%d8%b1%d8%af%da%af%db%8c&SSOReturnPage=Check&Rand=0 قرص و کپسول ، آنهایی که از خارج از کشور وارد میشوند دارای شکل و رنگ هستند، اما آنهایی که در ایران ساخته میشوند فاقد رنگ و شکل خاص هستند و اگر انگشت بر روی قرصها بکشیم و رنگ آنها برود آن موقع میفهمیم که آنها قرص اکستازی هستند. به صورت مایع ، به صورت پودری ، به صورت آدامس ، به صورت خوراکی موجود میباشد. تحقیقات انجام شده با استفاده از تصویربرداری مغز از انسان نشان دادهاست که MDMA در مغز به سلولهای عصبی که با واسطه شیمیایی سروتونین عمل میکنند آسیب میرساند. واسطه شیمیایی سروتونین نقش مهمی در تنظیم خلق ، پرخاشگری ، فعالیت جنسی ، خواب و حساسیت به درد ایجاد میکند. به قرار ذیل روبرو خواهند شد : شدید و بدگمانی در طی مصرف و گاهی اوقات هفتهها بعد از استفاده از MDMA. ، حرکت سریع چشمها ، سنکوپ و احساس لرز و تعریق عروقی. • مشاهده شده است افرادی که پس از مصرف MDMA دچار ضایعات پوستی شبه آکنه (جوش) میشوند در معرض عوارض جانبی شدیدی مانند تخریب بافت کبد در صورت تداوم مصرف خواهند بود. بخشهایی از مغز که مرتبط با تفکر و حافظه میباشند خواهد شد. MDMA دارای ساختار و اثراتی مشابه متامفتامین میباشد که نشان داده شده موجب تخریب نورونهای حاوی دوپامین میشود تخریب اینگونه سلولها موجب مشکلات حرکتی مشابه پارکینسون خواهد شد. آمفتامین ، LSD ، فنیل پروپانول آمین و ... است ، این ناخالصیها باعث توهم زایی در مصرف کنندگان میشود. مصرف این قرصها سبب ایجاد بیماریهای قلبی، کلیوی و ریوی شده و قطع یکباره آن پس از استفاده طولانی مدت عوارضی همچون افسردگی شدید، ضعف حافظه و علائم شبیه سرماخوردگی را به همراه میآورد. این دارو معادل مواد اعتیاد آور کوکائین، هروئین و مورفین است. میتواند باعث مصرف ذخیره سروتونین مغز شود، بنابراین به دلیل اینکه جهت ذخیره مجدد این هورمون حدود 15 روز به طول میانجامد افراد در این مدت دچار افسردگی حاد میشوند. شرایط بدنی هر شخصی متفاوت با دیگری است . در نتیجه عوارضی که در بدن اشخاص مختلف در اثر صرف این مواد ایجاد میگردد ، متفاوت از عوارض شخص دیگر است. منبع:http://daneshnameh.roshd.ir/mavara/mavara-index.php?page=%d9%82%d8%b1%d8%b5+%d8%a7%da%a9%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%b2%db%8c&SSOReturnPage=Check&Rand=0 ۱-خود شناسی در کدام طبقه کسب میشود؟ ۱)طبقه ی روح ۲)طبقه ی اثیری ۳)طبقه ی علی ۴)طبقه ی ذهنی ۲-صوت در طبقه ی فیزیکی غالبه به چه صورت شنیده میشود؟ ۱)رعد ۲)موج دریا ۳- آب جاری ۴- وزوز زنبور ۳-مشکلات هر کس در کجا ریشه دارد؟ ۱)منفی ترین وجه وجودی او ۲) ذهن او ۳)آسیب پذیری وجه وجودی او ۴)موارد ۱و ۳ ۴-قلب جهان بینی انکار چیست؟ ۱)استاد ۲)احساسات ۳)عشق تمرینات معنوی اک ۵- کسی که اک رادر وجود خود ذخیره میکند و در عین حال مجرای عبور عشق معنوی است ؟ ۱)بالغ ۲)عاشق ۳)قدرتمند ۴)خردمند *************************************** دوستان عزیز!۵ آزمون که مربوط به یکی از واکنشهای دفاعی(انکار)بود را پاسخ دهید.و از روی پاسخنامه زیر خود را بسنجید. ۵-گزینه ی ۳ ۱- گزینه ی ۲ ۳-گزینه ی ۴ ۴-گزینه ی ۳ ۲-گزینه ی ۱
با کمک از کتاب:روانشناسی انکار با تشکر ویژه از خانم فریبا پاکروان حرف اول را در دنيا داشته باشند توليد فکر نو و ايده است و اين امر به خوبي ضرورت توجه به خلاقيت و پرورش آن را در کودکان و نوجوانان نشان مي دهد. خلاقيت موهبتي است که در تمام انسان ها بالقوه موجود است اما ظهور و گسترش آن مستلزم شرايط مناسب است . لفرانکويس خلاقيت را به عنوان کنجکاوي ، اشتياق به کشف و آزمايش کردن ، توليد پاسخ هاي جديد به مساله ، حساسيت به مساله و توجه به رفتار خلاق خود تعريف مي کند. خلاق بودن يعني پديده هاي عالم را متفاوت از ديگران ديدن همانند نيوتن وقتي که سيب از درخت بر زمين مي افتد او چرخش سيب را به گونه متفاوت تر از ديگران ميبيند و به دنبال طرح مساله و پاسخ به چرايي افتادن سيب از درخت مي شود . تحقيقات انجام شده در زمينه خلاقيت با آموزش نشان مي دهد بر خلاف نظريه پردازان گذشته که خلاقيت را فرآيندي ارثي و ذاتي تلقي مي کردند .خلاقيت را مي توان به افراد به ويژه به کودکان و نوجوانان آموزش داد به عبارت ديگر بر خلاف تصور عامه مبني بر اين که فقط افراد معدود ي خلاق بدنيا مي آيند واقعيت اين است همه با اين استعداد پا به اين دنيا مي گذارند و اين آموزش و تجربه است که مي تواند زمينه هاي شکوفايي و غنا بخشيدن هر چه بيشتر به اين استعداد را فراهم آورد .از اين رو در کشورهايي که از آموزش و پرورش پويا برخوردارند پرورش خلاقيت به عنوان يکي از مهمترين هدفها ي آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است . ويژگي هاي افراد خلاق در کار انديشيدن تا جايي که ممکن است از قالب و چهارچوب مي گريزند به وضع موجود رضايت نمي دهند و طالب تغيير هستند درمواجه با مشکلات از خود صبر و مداومت بيشتري نشان مي دهند و به دنبال راه حل مشکل مي گردند از شخصيتي پويا و استقلال طلب برخوردارند در برخورد با پديده ها کنجکاو هستند فرد خلاق جهت دستيابي به ناشناخته هاي خود تلاش مضاعفي از خود نشان مي دهند قدرت ريسک و خطر پذيري بالايي دارند عقايد خود را هر چند مخالف ديگران باشد مطرح مي کند از شکست مايوس نمي شوند معمولا درونگرا هستند رشد خلاقيت در بچه ها براي پرورش خلاقيت در کودکان مي بايد به تمام ابعاد وجودي آنان اعم از بعد عاطفي ، اجتماعي ، شناختي ، آموزشي و....توجه شود.پرورش خلاقيت با عوامل محيطي مثل خانواده و اجتماع رابطه تنگاتنگي دارد. عواملي مختلفي در پرورش خلاقيت دخالت دارند که از جمله مي توان به ساخت کاردستي اشاره نمود. از مزاياي ساخت کاردستي مي توان به موارد زير اشاره کرد فراهم آوردن محيط غني از فرهنگ برقراري جو عاطفي مناسب بين افراد خانواده ضمن توجه به تخيلات بچه ها ، آن ها را به سوي واقعيت سوق دادن توجه به پرورش حواس پنج گانه بچه ها فراهم آوردن محيطي که امکان اشتباه کردن ، تجربه کردن و ريسک کردن را به بچه ها بدهد تشويق بچه ها به داشتن انديشه هاي بکر و تازه توجه به سوالات عجيب و غير معمول بچه ها توجه و احترام به عقايد و پيشنهادهاي بچه ها شرکت بچه ها در کارهاي گروهي تشويق بچه ها به دستکاري اشياء و عقايد 
معصومه برزگر ماهر(سیما)
از طرف دیگر ، نوزاد انسان با کمترین تواناییها و امکانات (نظیر بازتابها)
تاریخچه
نظریات شناختی
در سالهای اخیر گروهی از روان شناسان با تاکید بر هر دو عامل درونینقش و تاثیر در زندگی
استفاده از اصول و قوانین ارائه شده توسط نظریات یادگیری در اعمال ارتباط با سایر مباحث
از سوی دیگر پیوند نظریات یادگیری با کشفیات علوم زیستی کاملا کاربردها
با تاکید صاحبنظران به ویژه در زمینه آموزش و پرورش بر استفاده دید کلی
تاریخچه
نقش و تاثیر در زندگی
ساختار
شیوه عمل
ارتباط با سایر علوم
کاربردها
با شناخت تاثیر مهم یافتههای این شاخه از علم در پیشرفت فرد و جامعه توجه بیشتری بر این علم مبذول میشود. استفاده از یافتههای این علم سرعت بیشتری را در رشد علمی ، تکنولوژیک اقتصادی و ... جامعه خواهد داشت. منبع:http://daneshnameh.roshd.ir/mavara/mavara-index.php?page=%d8%b1%d9%88%d8%a7%d9%86%d8%b4%d9%86%d8%a7%d8%b3%db%8c+%d8%aa%d8%b1%d8%a8%db%8c%d8%aa%db%8c&SSOReturnPage=Check&Rand=0
شرح بیماری
افسردگی عبارت است از احساس غم، دلسردی، یا ناامیدی به مدتعلایم شایع
از دست دادن علاقه؛ بیحوصلگی و دلزدگی؛ ناتوانی از لذت بردن
احساس ناامیدی؛ بیحالی و خستگی
بیخوابی؛ خواب زیاد یا ناراحت
گوشهگیری اجتماعی؛ احساس بیارزش بودن ومورد نیاز نبودن
بیاشتهایی یا پرخوری؛ یبوست
از دست دادن میل جنسی
مشکل داشتن در تصمیمگیری؛ مشکل داشتن در تمرکز
یکباره به گریه افتادن بدون توضیح مشخص
احساس گناه شدید به خاطر وقایع بیاهمیت یا خیالی
تحریکپذیری؛ بیقراری؛ افکار خودکشی
دردهای مختلف، مثل سردرد، درد قفسه سینه بدون شواهدی از علل
برای بیماری افسردگی واقعی هیچ علت یگانه و روشنی نمیتوان
عوامل اجتماعی و روانی نیز میتوانند نقش داشته باشند.
اختلالات ارثی نیز میتوانند مؤثر باشند.
بروز این حالت ممکن است با تعداد وقایع ناراحتکننده زندگی فرد ارتباط
عوامل تشدید کننده بیماری
عصبانیت یا احساس دیگری که فرو خورده شده باشد.
داشتن شخصیتی وسواسی، منظم و جدی، تکاملگرا، یا شدیداً
سابقه خانوادگی افسردگی
وابستگی به الکل
شکست در کار، ازدواج، یا روابط با دیگران
مرگ یا فقدان یکی از عزیزان
از دست دادن یک چیز مهم (شغل، خانه، سرمایه)
تغییر شغل یا نقل مکان به یک جای جدید
انجام بعضی از اعمال جراحی مثل برداشتن پستان به علت سرطان
وجود یک بیماری یا معلولیت عمده
گذر از یک مرحله از زندگی به مرحلهای دیگر، مثلاً یائسگی یا بازنشستگی
استفاده از بعضی از داروها مثل رزرپین، داروهای مسدودکننده بتا
محرومیت از داروها و مواد محرک مثل کوکائین ، آمفتامینها، یا کافئین
بعضی از بیماریها مثل دیابت، سرطان لوزالمعده ، و اختلالات هورمونی
پیشگیری
در بسیاری از موارد، بیماری خود به خود خوب میشود، اما با کمک
عوارض احتمالی
خودکشی. علایم هشداردهنده آن عبارتند از: ـ گوشهگیری از خانواده
درمان
اصول کلی
در صورتی که علایم خفیف تا متوسط باشند، روشهای به عهده گرفتن
با دوستان و خانواده صحبت کنید.
به طور منظم ورزش کنید.
یک رژیم غذایی متعادل و کمچرب داشته باشید.
الکل مصرف نکنید؛
کارهای عادی زندگی خود را ادامه دهید.
فیلمهای خندهدار و شاد ببینید.
در صورت امکان به تعطیلات بروید.
احساسات خود را در یک دفتر خاطرات روزانه بنویسید.
سعی کنید مشکلات در روابط با دیگران را حل کنید (البته بهتر است که
تا حدی که میتوانید فعالیت در زمان ابتلا به این بیماری خود را حفظ
مسؤولیتهای خود را تا زمان بهبودی به فرد دیگری واگذار کنید.
به گروههای حمایتی در مورد افسردگی بپیوندید.
داروها
داروهای ضدافسردگی برای بعضی از افراد که افسردگی طولانیمدت یا
لیتیم برای مواردی که دورههایی از سرخوشی غیرطبیعی و افسردگی
فعالیت در زمان ابتلا به این بیماری
محدودیتی برای آن وجود ندارد. فعالیت در زمان ابتلا به این بیماری ها و
رژیم غذایی درچه شرایطی باید به پزشک مراجعه نمود؟
اگر شما یا یکی از اعضای خانوادهتان علایم افسردگی دارید.
اگر احساس تمایل به خودکشی یا ناامیدی دارید.
اولین بار این مواد در سال 1914 توسط کشور آلمان ساختهشد و به عنوان
کم کردن اشتها در جنگ جهانی
دوم بر روی سربازان مورد امتحان قرار گرفت. در سال 1985 در کشور هلند
به عنوان ضد افسردگی استفاده گردید. همچنین مادهای دیگر به عنوان
توانزا به آن افزوده شده و با نام ایکسستیو وارد خاورمیانه و ایران گردید بعد
به دلیل اینکه بازار خوبی پیدا نکرد، روان گردان نامگذاری شد ولی باز هم در
بین جوانان بازاری پیدا نکرد در نتیجه برای اینکه جوانان هم به این سمت و سیاق کشیده شوند ، نام شادی آور یا شادی بخش بدان نهادند. اشکال مواد
شادی آور
تأثیرات اکستاسی بر سلامتی (عوارض مصرف مواد جنون آور )
بسیاری از استفاده کنندگان از MDMA با عوارضی مشابه عوارض کوکائین و امفتامین
• مشکلات روانشناختی مانند تیرگی شعور ،
• علائم جسمانی مانند سفتی عضلانی ، سایش غیرارادی دندانها ، تهوع ، تاری دید
• افزایش ضربان قلب و فشار خون خطری ویژه برای افرادی با بیماریهای قلبی
تحقیقات اخیر نشان داده اند که استفاده از MDMA به موجب تخریب دائمی
قرصهای اکستازی دارای ناخالصیهای فراوان و مواد خطرناک همچون ترکیبات
همچنین، قرصهای اکستازی سبب افزایش انرژی شده و مصرف هر نوبت آنها
در مدت زمان اآن، سر شخص (مصرف کننده ) به صورت غیر ارادی تکان میخورد.
در جهان امروز بالاترين و بهترين توليد براي کشورهايي که بخواهند
http://www.lezzatekardasti.com/html/caaie_ocie_sscnioei.htmمنبع:
